秋风飒爽，天气怡人，在这个收获的金秋季节，为了深入推行“导学案”课堂教学模式，促使教师教学方式与学生学习方式的转变，在李楚英校长的引领下，海口市海景学校与北京祥鲁九一教育集团联合合作实施“教师专业发展与导学案教学设计与使用”项目。
此次活动特邀请北京祥鲁九一教育集团首席专家张海晨携其团队前来我校开展同课异构教学和导学案设计与使用专题培训，学校也荣幸邀请到了海口市英语教研员郭蓉专家前来指导。
在琅琅的课前读书声中，李兰芳老师带领同学们一起进入语文的世界。李老师采用游戏闯关的方式调动课堂气氛，小组讨论、角色扮演贯穿其中，寓教于乐，生趣盎然。
马娜老师营造激昂的课堂基调，在多种形式的朗读中，让学生体会文章情感，并结合小组合作学习的方式充分发挥学生主体性地位，给予学生展示的舞台！
在张玉秀老师的主持下各位专家和老师开展评课。张海晨校长分享“两个亮点、一个建议”的评课模式，并让各位老师尽情发言。
马娜老师分条陈述上课总体的思路，同时对孩子的表现和勇气表示了夸奖，并表达了对今后课堂的期望：要加强对学生各方面的指导和培训，尤其是导学案的指导。马娜老师的分享思路清晰，铿锵有力，实操性强，让各位老师深受启发。
李兰芳老师关于教学设计中各个闯关的内容进行了说明，娓娓道来其设计背后的意图，整个课堂渗透着亲情的教育，融入了教学的温度，独具教学风格。
麦春艳老师指出两位老师的亮点：听说读写都有落实，且落实到学法指导。麦老师表达了关于两位老师对导学案不同的处理方式等方面的疑惑，并提出自己的建议即要落实到导学案的每个环节中等。
马老师和麦老师关于疑惑进行了观点的碰撞，让人受益匪浅。
何月妃老师觉得李老师的课堂调动气氛很好，并在教学中走下讲台进行指导，评价反馈也很及时，师生互动其乐融融；并提出了一点建议，视频和文本的过渡可以更好。而马老师的课堂发挥学生的主体作用，培训学生的展示能力等，学生的参与度很高。针对何老师关于学生小组合作中起立的疑惑等，马老师从心理学和管理学角度分享了设计的原理，并强调了在设计上做好细节的重要，以及在角色设计中起到分层教学。
张廷廷老师的分享中指出李老师的小组、朗读、表演对小学课堂教学有所启发，并说出自己的建议即课文和生活联系更紧密也许更好。而马老师的课堂条理清晰、方向明确、听说读写到位，同时也表明自己的疑惑即面对初中生读的指导性是否需要更多一点？
在和张老师进行交流时，马老师的分享扩大到在不同学段是否需要小组合作、导学案等设计的范围。而马老师结合自己多年的教学经验，强调了小学一到三年级小组合作的重要性，并延伸到课堂建设和课程目标等内容，启人深思。
关于两节语文课，罗海虹老师观课评课的角度独特，认为结合班情、针对不同层次的学生进行教学尤其重要。从课堂做实用功的角度出发，罗老师认为课堂中闯关的力度更强一点为好。而马老师课堂中原生态板书的呈现、分层教学值得我们学习，尤其是马老师对学生素养潜移默化的培养，让人称赞。语言很有冲击力的罗海虹老师的分享，给大家留下了深刻的印象。
最后张海晨校长夸赞两位老师给我们呈现了两堂优质的课堂，思路清晰，环节流畅，都突出了学生的主体地位，在教学观中有很大的转变。李老师虽然相对年轻，但也给人留下了深刻印象，比如课堂导入的视频极富冲击力。而马老师在小组合作的课堂中实践多年，对小组合作学习的处理更成熟一些。从马老师的角色朗读等，李老师的角色扮演等，都可以看出两位老师在教学设计上各自有各自的创新点。关于建议，张校长逻辑清晰分享了如下的建议。首先是关于目标的建议：要树立课标至上的课程观、教学观，其次关注单元目标，再落脚到课时目标。其次是关于文本的建议，既要走入文本，又要走出文本，走向生活体验，在师生的互动和小组合作中，不断坚持培训等，建立师生默契，让师生关系更和谐。在知识教学的的处理上，应实现从识记级、理解级、应用级到拓展级的逐级提升。第三点是对导学案问题设计的建议，先找到课堂上最重要的问题是什么，围绕此进行突出设计，突破重点内容，突出两到三个好问题。需领悟“问题即答案”的哲理。好问题才有好答案，深度问题才有深度思考，从而达成布鲁姆关于教育目标分类的深度目标。第四点是关于组织教学的建议，在口头表达中，指令要清晰准确到位：明确时间，明确内容，明确要求，明确方法。第五个建议则是针对教师听课而言，在观察小组合作学习时，教师要从过去传统的听课形式中转变为新的观课形式。观课重点在于关注学生、关注学习、关注状态、关注效果。从不同的角度带着不同的观察点进行观课。第六个建议是捕捉生成点，没有预设的课堂是不负责任的，没有生成的课堂是不精彩的。生成可以是知识的生成，方法的生成，思维的生成、情感的提升等。第七个建议是海量阅读，没有大量的阅读铺垫，不仅语文学不好，别的学科也很难学好，阅读促进精神生命的成长，得阅读者得语文，得阅读者得未来。第八个建议是一堂好课需有“五态”。首先是形态、状态，所谓有形有状。如马老师丰满的展示版面，小组的组织形式、活动形式、学习活动的流程等皆为形态、亦呈现出各自不同的状态。比如展示的状态、倾听的状态。神态即彰显出的课堂精气神。情态即情感体验，相由心生，通过表情、肢体动作等可以观察到学生内心的情感变化。生态，即回归本真与自然，还提体现生成态、生长态、生活态、生命态。课堂不仅承载了学习场，也承载了生长场、生活场、生命场。第九个建议是关于教研活动中教师说课的建议，可从说目标、说教材分析、说学情分析、说教学设计、说教学反思（得失、启发）五个方面出发，系统的说课模式有利于深度交流和教师专业成长。
随着张校长精彩的发言结束，上午有关语文课堂同课异构的交流活动在张玉秀老师的总结下，告一段落。
下午的英语课如期而至。王小娟老师的听说课，借助爱丽丝梦游仙境的电影片段，辅于形象生动的图片，带领学生进入学习课堂，并通过听力材料的反复训练，让学生抓住文章信息，把握学习重点。
王辉霞老师运用多样的形式激活学生状态，调动课堂气氛，温暖亲切的笑容和丰富的肢体动作和演示，让课堂充满了感染力，并形象化所学内容，让学生印象深刻。
在张玉秀老师的主持下，各位老师和专家进行评课活动。
王小娟老师从教学设计、学情、内容的升华等角度出发，进行了说课，也很虚心地对课堂中的不足进行了分享。
王辉霞老师说在不了解学情的情况下这般呈现了此次课堂，是想通过这节课让大家知道怎么去上课，所幸学生还是有所收获。马老师分享了上课的技巧和方式，如就近原则、对子学习、聚焦等手段，这对促进课堂的有效性起了很大的作用。对于听说课，听说是主要内容，通过我骄傲我展示的课堂氛围营造，并在不断的训练中培养学生英语学科的核心素养中的语言能力、学习能力。而本堂课中，马老师也通过英语表达培养学生的中外文化意识，同时借助思维导图的训练培养学生的思维品质。马老师还分享了问题设计的层次性、英语老师的课型意识等内容，也让老师和学生们一样在走进教室之前和走出教室后有所成长。
李婕老师从王辉霞老师的课堂中学习到了课堂分享和倾听的指令的巧妙性，而课堂中肢体语言也让单词的呈现更生动形象，此外核心素养的呈现也很有必要。李老师疑惑内地的听说课呈现流程是否是今天课堂的形式，并和王老师关于听说课的设计进行了详细的交流。
吴华南老师从教师关注课堂小组和学生的角度出发，分享了观课的感受，并表明今天两堂课对自己今后课堂中核心素养的呈现有很大启发。
郑斌云老师印象深刻的有教师借助生动形象的电影等打开学生的思维，两堂课中闪烁的诸多亮点自己都在学习、内化，表达了自己对两位老师诚挚的谢意。
曾平老师指出两堂课运用多样化的活动调动学生积极性，值得学习，精彩的内容回味无穷，对自己有很多帮助。
海口市的英语教研员郭蓉专家指出，不同单元的侧重点不一样，因此在处理不同单元内容中要运用不同的处理方式。在课堂中，在引入中可以使用更为简单的叙说故事方式，要注重文化意识的培养，基于认知能力、学习方法、学习特点，在文本的带领下，让学生水到渠成的感知内化知识。在教学中，我们教会学生如何获得知识，而且大量的语言输入才能进行语言输出。郭蓉专家分享的诸多观点，让老师们豁然开朗。
张海晨校长讲话富有逻辑性，首先指出第一点，无论是哪种教材，把握课标要求是根本，最重要的是回归课标。第二点，跳出微观，从宏观去看教学。第三点，是关于导学案的设计，比如导学案的设计中行为动词要准确，结合不同学科特点灵活使用；导学案设计的问题不是习题化的设计，而是情境化的设计。除此之外，张校长说到的语感养成，让人印象深刻，即突然有一天，学生只听到关键信息，这就是语感，因此输入一定要大于输出。基于不同的学情，老师可以通过持续不断的努力，点燃学生学习的热情，扩大学生的输入，激发学生的输出。
天色渐暗，老师们学习的热情却未熄灭，在张玉秀老师的总结中，此次的同课异构教学和评课活动暂时落下帷幕，大家共同等待明天有关导学案的讲座，窥其奥妙。
第二天早上，神采奕奕的张海晨校长，用爽朗的笑声、干脆的开场，开启了《高效课堂导学案的设计与使用》讲座。
老师们认真专注，在聆听中不断思考，如何借助导学案形成高效课堂。
接着上次张校长讲座的分享内容，本次讲座内容主要是聚焦于导学案的使用。张校长指出导学案是学生使用的：要与教学文本结合，与学习流程结合，与学习工具结合（双色笔，纠错本，活页夹）。而教师使用的方式如下：课前——独学抽查、评价、二次备课；课中——关注学情、学法指导、调整进程；课后——批阅、辅导、反思、修订。
张校长指出自主、合作、探究是三维的学习方式，澄清了这三者的定义后，张校长又给老师梳理了自主、合作、探究之间的关系，从而更好地运用于课堂教学中。
基于“五步三查”高效课堂基本模式的图解，张校长从第一步独学、第二步对学群学、第三步小展示、第四步大展示、第五步学案整理达标测评五个内容进行详细地讲解，并贯穿三次学情调查的方式解说。
张校长的讲座聚焦于导学案，又发散于小组合作的上课方式，分享了诸多使用导学案的技巧和小组合作的操作方式。在讲座过程中，张校长慷慨激昂，手之舞之，走入老师，双向互动，给我们呈现了一道精神的饕餮大餐。
最后，愿我们都在张校长“教育无他，乃心灵的转向”的寄语中，感受柏拉图先哲的思想光芒，借助导学案转向高效课堂，共创师生成长的福地，让课堂成为我们的学习场、生命场！